영어의 기본구조 중에서 5형식으로 분류되는 형태는 '주어 + 동사 + 목적부' 를 기본 틀로 볼 때 목적부의 변화로 결정되어진다. ① She made a doll.                   ( 그녀는 인형을 만들었다 ) ② She made a doll  for me.       (그녀는 날 위해 인형을 만들었다 ) ③ She made me a doll.             ( 그녀는 나에게 인형을 만들어 주었다 ) ④ She made me a solder.          ( 그녀는 날 군인으로 만들었다 ) ⑤ She made me angry.             ( 그녀는 날 화나게 했다 ) ⑥ She made me stay at home. ( 그녀는 날 집에 머물게 했다 ) ① 구문은 주어 + 동사에 하나의 대상만이 부가되어 완결된 3형식 문장이다. 그러나 ② 구문은 인형을 만들 때 누구를 염두에 두고 그랬는지를 for me 의 부가로 밝혀 의도된 수여 대상을 지명했다. ③ 은 그 의도 대상(me)을 직접 목적어인 피동체(a doll) 앞에 발화하고 간접목적어인 수동체가 되게 하는 4형식 수여-구문으로 표현해서 수여 결과가 드러난다. ④ 의 경우 형태적(통사적)으로 ③ 과 똑같은 어순 나열이지만 수여 현상은 전혀 없다. 이런 현상을 설명하고자 5형식으로의 분석이 필요했을 것이다. ⑤ 와 같이 목적어 뒤에 형용사(현재분사, 과거분사)로 목적어를 의미 보충하는 형태와 ⑥ 처럼 원형-부정사 어구나 to-부정사 어구가 주어진 구문이 주류를 이루고 있다. 이런 유형의 5형식 구문을 하나의 심층구조에서 하나의 개념으로 내재화해 보자.

1. He made  his son  a solder. ( 그는 자기 아들을 군인으로 만들었다 ) 본문 1. 에서 보면 made 동작의 대상이 둘이다. 즉, 두 개의 목적어가 표현되었다. 이런 형태는 '4형식 수여-구문' 에서도 나타나는데 이 본문에서 사용된 대상들은 수여 관계 즉, 주고받을 수 있는 관계로는 설명할 수 없다. 따라서 서로를 변별할 수 있는 다음 ① ② 와 같은 비교 분석이 필요해진다. ① He made his son a doll.     ( 그는 자기아들에게 인형을 만들어줬다 ) ② He made his son a solder. ( 그는 자기아들을 군인으로 만들었다 ) ① 과 ② 두 구문은 동사 뒤에 두 개의 명사가 똑같이 나열되어 있지만 ① 와 같은 어휘나열 구문 형태를 4형식의 수여-구문으로 ② 의 어휘나열을 5형식으로 변별하고 있다. 그리고 그 근거로 다음의 현상을 들어 설명한다. ① 구문의 경우 his son ≠ a doll ② 구문의 경우 his son ＝ a solder ① ② 구문에 나타난 두 대상의 관계는 주절 주어의 동작 made 의 행위에서 볼 때 ① 은 주절 주어의 행위에 따른 받는 자(수동)와 주어지는 대상(피동)의 관계이고 ② 는 주절 주어의 행위에 따른 당한 자(피동)와 지워지는 대상(부여)의 관계이다. 문법에서는 ① 을 간접목적어와 직접목적어의 관계로 ② 는 목적어와 목적보어의 관계로 설명하고 있다. 그렇다면 본문 1. 은 당한 자(피동)와 지워지는 대상(부여)의 관계이므로 다음 구문에서 적용해보자. 2. We elected  him  captain. ( 우리는 그를 주장으로 뽑았다 ) 본문 2. 표현에 나열된 어휘들의 관계에서 볼 때 주어의 행위에 따라 him 은 동작을 당하는 피동자이고 captain 은 그 주어 행위에 의해 지워지는(부여되는) 자격이다. 이러한 구문의 유형을 5형식으로 구분지어 변별하는데 다음은 그 예문들이다. ① The people crowned him king.      ( 백성들은 그를 왕으로 삼았다 ) ② The President named him mayor. ( 대통령은 그를 시장으로 명명했다 ) ③ I considered him a honest man.   ( 나는 그를 정직한 사람으로 간주했다 ) ① ② ③ 예문에서 동사 바로 다음에 쓰인 him 은 주어의 동작에 의해 뭔가를 받는 수동체(간접목적어)가 아니라 동작을 당하는 피동체(직접목적어)로 나타나고 있는데 이러한 두 대상의 관계 형성은 대상 어휘의 나열 순서에 따라 결정되지는 않는다. ④  I considered him a honest man.  ( 나는 그를 정직한 사람으로 간주했다 ) ⑤*I considered a honest man him.*( 나는 정직한 사람으로 그를 간주했다 ) 어휘 나열의 전후 위치가 대상의 격을 결정할 경우 두 대상을 뒤 바꾸어 본 ⑤ 에서는 ④ 에서의 위치에 따른 관계 형성에 비춰볼 때 a honest man 이 him 의 자격을 부여받는 꼴이 되어서 비문이 되고 만다. 그렇다면 어휘의 나열 순서에 따라 관계가 결정되는 것이 아니므로 다음 ⑥ 과 같은 심층적 구문분석 구조에 적용해보자. ⑥ We elected him + him was elected + it was captain     ⓐ            ⓑ             ⓒ       ( 우리는 그를 뽑았다 )         ( 그는 뽑혔다 )   ( 그것(그가 뽑힌 것)은 주장이다 ) 이와 같은 분석은 심층적 구문 구조상, 동사를 반드시 의도된 대상에게 동작을 끼치게 하는 '사역성' 으로 타동사화 하고 주절 주어의 능동적 행위(ⓐ)에 따른 피역 대상의 수동(피동)적 처해짐(ⓑ)과 그것이 처한 상황(ⓒ)에 대한 부가 서술이 영어구문 형성의 기저 현상임을 받아들여 시도한 것으로써 다음과 같이 정리된다. 주어의 능동적 행위에 따른 의도 대상의 수동(피동)화 현상이 영어구문 형성의 심층 기반에 있고 '주어 + 동사 + 대상(심층적 피동 대상) + 상황 구체화' 형식으로 나열된다. 이 분석에 따르면 동사 뒤의 대상들은 '수동화 아니면 피동화' 될 수밖에 없는데 이 심층 구조로의 구문분석은 주어의 행위에 대한 목적어의 입장을 일원화 할 수 있어서 다음 ⑦ ⑧ 처럼 두 개의 구문 의미가 합쳐져 구성되었다고 보려는 시도를 ⑨ ⑩ 과 같이 하나의 구문형식으로 흡수하게 해준다. ⑦ I struck him a heavy blow : ( I struck him ) + ( I struck a heavy blow )     ( 나는 그에게 강타를 날렸다 )               (나는 그를 쳤다)             ( 나는 강타를 날렸다 ) ⑧ I envy  you  your success  : ( I envy  you ) + ( I envy  your success )     ( 나는 너의 성공이 부럽다 )                  (너를 시샘한다)           ( 너의 성공을 시샘한다 ) 이렇듯이 ⑦ 과 ⑧ 같은 표현을 두 구문의 결합으로 이해하는 것은 다른 문법현상과 비교할 때 너무 자의적이며 일관성을 갖지 못한다. 다음 ⑨ ⑩ 같은 방법으로 하나의 틀 속에 대입해보면 '하고(주고) + 되고(받고)' 라는 발화의 메커니즘이 적용된 구문구조를 갖고 있음을 알 수 있게 된다. ⑨ I struck him + him was struck + it was a heavy blow.     ( 나는 그를 쳤다 )   ( 그는 맞았다 )         ( 그것(그가 맞은 것)은 강타다 ) ⑩ I envy  envy  + you are envied + it is   your success.     ( 너를 시샘한다 )   ( 너는 시샘 당한다 )   ( 그것(네가 시샘당한 것)은 너의 성공이다 ) ⑨ 와 ⑩ 의 구문도 위에서 제시한 하나의 심층구조에서는 4형식이나 5형식과 똑같은 메커니즘이 적용되어 있다. 차이가 있다면 주어가 대상을 '수동자로 취급하느냐' '피동자로 취급하느냐' 에 따라 그 결과물이 주어지는(수여) 것과 되어지는(부여) 관계가 있을 뿐이다. 3. I think  Jane  innocent. ( 나는 제인이 무고하다고 생각한다 ) 본문 3. 같은 표현구조 형식은 전형적인 목적어 + 목적보어 관계의 5형식 구문인데 시도해 본 심층구조 분석에 따르면 대상과 그 대상의 구체화 관계에 있게 된다. 앞의 분석에서 보았듯이, 목적보어는 명사일지라도 앞의 목적어에 부여되는 상태물일 수밖에 없는 것은 주어의 동작에 의해 목적어에게 지워(되어)지는 대상으로 변형되기 때문이다. 또 주어의 동사 행위에 의해 지워지는 결과는 상태물 만이 아니라 상태 그 자체로도 나타나므로 어떤 상태가 '되어 진 것' 으로 의미가 부여되는 것으로 보면 본문 3. 표현이 5형식으로 변별되는 것은 개연성이 있게 된다. ① I think Jane + Jane is thought + it is innocent.  ( 제인을 생각한다 )   ( 제인은 생각된다 )   ( 그것은 정직함이다 ) ① 처럼 분석되는 구조에서 보면 주절주어의 동작에 의해 심층적 종속절에서는 수동(피동)화 되고 그 수동(피동)상태가 it 으로 지정되어서 부가부에서 innocent 로 구체화 되는 구문임을 알 수 있는데 다음 ② 의 구문에도 똑같은 분석이 적용되므로 형용사 같은 상태어로의 보어(구체화 요소)도 5형식 구문의 한 요소로 작용함이 분명하다. ② John painted   the roof   red. ( 존은 지붕을 빨갛게 칠했다 )       ( 지붕을 칠하고 )    ( 지붕은 빨갛게 되고 ) 다음은 전치사구로 구체화(보어화)된 구문에서 살펴보자. 4. I think  Jane  to be innocent. ( 나는 제인이 무고할 것으로 생각한다 ) 동사의 대상(목적어) 뒤에 전치사구가 쓰인 본문 4. 와 같은 표현은 5형식으로 분석하지 않고 '주어 + 동사 + 목적어' 의 3형식 표현구조에 전치사구가 의미를 보충하는 것으로 보는 것이 일반적인 분석 방법이지만 이 구문 구조 또한 앞의 3. 과 다를 바 없다. ① I think Jane           innocent. ( 나는 제인이 무고하다고 생각한다 ) ② I think Jane to be innocent. ( 나는 제인이 무고할 것으로 생각한다 ) ① 에는 없는 to be 가 ② 표현에서는 쓰여 있다. 이것은 화자가 드러내려는 것이 ① 에서와 같은 제인의 존재 상태(innocent)가 아니라 그런 상태로 존재(-be innocent)하는 것이 당위적(to)임을 나타내고자 해서 ② 와 같은 구문 형식을 선택한 셈이다. 전치사 to 가 '그럴 수밖에 없는 당위성' 을 지정하는 역할기능으로 작용하지만 작용개념은 '미래지향적 시도상태' 를 표현해 주게 된다. 또 '원형-동사'의 역할기능이 동작 형태만을 드러내지만 작용개념은 그 '동작 형태를(-여기서는 be-) '기정사실화' 해준다. 이 개념작용을 수용하면 ② 구문에서 주어 I 가 생각(think)하는 것은 ① 구문처럼 Jane 의 무고한 상태가 아니라 '무고한 존재 형태가 사실일 수밖에 없다고 보는' 시도 상태가 생각의 결과물이다. 우리말의 해석어인 '무고할 것으로' 에도 to 의 '당위성' 과 '미래지향성' 같은 의미가 바탕이 되어 있기 대문에 이 같은 변역이 가능할 수 있을 것이다. 5. I think  that  Jane should be innocent. ( 나는 제인이 무고하다(-무고할 수밖에 없다)고 생각한다 ) 본문 5. 의 표현구조도 5형식으로 이해해서 하나의 심층구조로 내재화할 수 있다. 이 구문 구조에서 that 의 통사적 위치에서의 역할기능과 개념을 확인할 필요가 있는데 그 심층적 역할만을 도입한다면 '상황-단정' 이라고 할 수 있다. 본문 5. 의 구조에서 that 이 쓰인 통사적 위치는 동사 바로 뒤의 목적어(대상) 위치인데 이것은 부가부(-목적어절)에 두 대상이 연속해서 주어지는 4형식 5형식과 동일한 구조로 볼 수 있다. 통사적으로 that 은 이 위치에서 뒤에 오는 부가부의 내용이 어떠한 성격의 것인지를 선언하는 역할이 있으므로 보문소(Complement)라고 하는 이 보문소들을 비교해 보자. ① I think     that Jane should be innocent. ( 나는 제인이 무고하다(무고할 수밖에 없다)고 생각한다 ) ② I think     (     )   Jane is innocent. ( 나는 제인이 무고한 것으로 생각한다 ) ③ I think     what   Jane would do. ( 나는 제인이 무엇을 할 것인가를 생각한다 ) ④ I wonder whether Jane talked to Mary. ( 나는 제인이 메리에게 말을 했는지(실지여부)가 궁금하다 ) ⑤ I wonder if         Jane talked to Mary. ( 나는 제인이 메리에게 말을 했는지(혹시여부)가 궁금하다 ) ⑥ I think     who Jane talked to. ( 나는 제인이 누구에게 말을 했는지가 궁금하다 ) ⑦          Could Jane go to college? ( 제인이 대학에 갈 수 있을까? ) 제시된 표현에서 주절 동사에 이어진 각각의 어휘들은 통사적으로 같은 위치에 있고 그 위치에서 각각의 어휘가 가지고 있는 의미자질로 뒤에 이어지는 구절에 대한 말의 성격을 선언해주는 기능을 하고 있다. 그런데 이 선언어들은 모두가 think 의 대상들이다. 화자(주어)가 생각(think)하는 직접대상이 되기에 충분한 내용을 담고 있어서 그렇다. 이 선언어들을 목적어(피동대상)로 보고 이어지는 구절을, '목적어가 어떠하다' 는 것으로 상황을 설정해서 목적어를 구체화해주는 부가부의 요소라고 보면 본문 5. 와 같은 that 구문도 '목적어 + 목적보어' 관계를 만족시키는 구문구조가 된다. 이것에 따라 ① 을 심층적으로 풀어보면 이렇다. ① I think that     + that is thought   + it is Jane should be innocent. ( that 이라고 생각한다 ) ( that 은 생각되어진다 ) ( 그것은 무고할 수밖에 없다는 것이다 ) that 은 '상황-단정'을 하는 기능어다. that 에 의해 이끌리는 구절의 내용이 분명한 사실임을 단정적으로 선언하면서 what 의 '실체-추정' 에 상반되는 역할을 하고 있다. 또 ② 의 구문처럼 무형의 보문소에 의한 '상황-설정' 구문과도 변별적으로 이해해야 한다. 다음에서 그 무지정 보문소에 의한 구문구조에서 이해해 보자. 6. I think  (       )  Jane is innocent. ( 제인이 무고한 것으로 생각한다 ) 본문 6. 은 think 뒤에 쓰인 Jane is innocent 모두가 부가부의 구체화 자료이다. 화자가 하나의 구문을 시작할 때는 그 구문의 성격을 먼저 선언하고서 그 선언을 구체화하는 요소를 부가해 표현을 완성하는 것을 볼 때 이 구문 역시 그에 해당하는 선언어가 있어야 하는데 표층에는 나타나 있지 않다. 이것을 이해하려면, '무형' 의 보문소가 동사와 목적부 사이에 존재하고 있음을 받아들여야 한다. ① I think Jane to be innocent.     ( 나는 제인이 무고할 것으로 생각한다 ) ② I think that Jane should be innocent.     ( 나는 제인이 무고하다(무고할 수밖에 없다)고 생각한다 ) ③ I think (     ) Jane should be innocent.     ( 나는 제인이 무고해야 한다고 생각한다 ) ① 표현은 Jane 이 think 의 직접 대상이고 그 대상이 to be innocent 상태이어야 한다는 당위성을 부가시켰다면 ② 표현은 that 이 think 의 직접 대상이고 Jane 은 부가절의 요소인 종속절의 주어로 나와 있다. 똑같은 역할로 ③ 의 표현은 ( no-spec ) 이 think 의 직접 대상이고 Jane 은 부가절의 요소인 종속절의 주어이다. ② 의 표현과 ③ 표현의 선택적 차이가 있다면 이어지는 종속절 앞에서 상황의 성격을 선언할 때 '상황을 단정' 했느냐, 아니면 '상황을 설정' 만 하고 있느냐를 청자(독자)에게 제공할 뿐이다. 7. He made  his room  cleaned. ( 그는 자기 방을 깨끗이 치웠다 ) 본문 7. 의 표현은 과거분사가 부가부에 쓰인 경우로 과거분사는 동사 동작이 형용화되는 일종의 변의어라고 할 수 있다. clean 이라는 동작과, 그것의 과거형 cleaned 는 시제, 즉 시간적 제시가 주어져 있지만 본문 7. 에서의 과거-분사(past participle)는 동작의 결과로 빚어진 상태화 표현 어구로 동사의 '형용화' 이다. 이 동작의 상태화 어휘도, 다음 ① 의 분석에서 보듯이 his room 의 보어인 구체화 자료로 쓰였음을 볼 수 있다. ① He made his room + his room was made + it was cleaned.     ( 자기 방을 만들었다 )   ( 그 방은 만들어졌다 )   (그것은 깨끗해진 상태였다) 부가부의 지시대명사 it 은 his room 이 was made 된 상태를 지정한 것이므로 이 지정 관계는 it = was made = cleaned 가 되어 대상인 his room 의 되어진 상태를 구체화하는 심층적 관계 자료로 분석되어 진다. 따라서 이 구문형태 역시 '목적어 + 목적보어' 라는 5형식을 만족시킨다. 8. She heard  the door  closing. ( 그녀는 문이 닫히는 소리를 들었다 ) 본문 8. 은 동사 + -ing 의 기능어(현재분사, 동명사)로 부가된 구문 형태의 형식이다. 본문의 동사처럼 지각(-감각)하는 동작 표현어를 지각동사로 구분하고 그 지각동사가 쓰인 구문에서 구체화 요소(-목적 보어)로 나타나는 -ing 는 '현재-분사(확정-분사)' 로 구분시켜 인지한다. 이것은 주어가 인지 동작(-heard)을 할 당시 대상의 동작의 어떠함을 표현하는 방법으로 그 동작 형태(원형동사)를 확정(-ing)해서 움직임의 어떠함으로 구체화하는 표현형이다. 현재-분사가 보어로 나타날 수 있는 것도 과거-분사처럼, closing 에 시제가 없어서 가능하다. 다시 말해 분사어(꾸밈어)로 쓰여 있어서 그렇다. 본문도 확정-분사를 사용해서 그 분사에 해당하는 상태를 목적어에 부여한 꼴이므로 부여-구문의 5형식을 만족한 것으로 보게 된다. 9. Mary helped  her mother  wash the dishes. ( 메리는 엄마가 설거지하는 것을 도왔다 ) 본문 9. 표현은 원형 동사(원형-분사)가 쓰인 경우이다. 이 구문 형태에 대한 분석은 문법서에 따르면, help 를 사역동사로 보고 목적어 뒤에 원형동사가 주어지는 것으로 변별한다. 이 구문의 her mother 는 목적(대상)격으로 쓰여 있다. 따라서 wash 라는 원형 동사는 her mother 를 주격 주어로 하는 지금(당시) 동작을 말하는 것일 수 없다. 본문 9. 에 쓰인에 쓰인 wash 는 원형이므로 her mother 를 주어로 하는 동작 동사가 아니라 그 동작 형태만을 전해주는 역할기능어로 선택된 것이다. 따라서 her mother 가 처해진 심층적인 수동화 상태를 ‘동작 형태’ 로 부가하려는 구체화 요소이다. ① Mary helped her mother + her mother was helped + it was wash the dishes.       ( 메리는 자기 엄마를 도왔다 )         ( 엄마는 도움을 받았다 )         ( 그것은 설거지하는 것이었다 ) 원형 동사도 역시 현재나 과거의 구체적 동작 행위를 말하는 것이 아니라 그 동작의 성격(-형태)만을 표현하기 때문인데 이런 속성은 명령어에서 잘 나타난다. 이런 원형 동사의 쓰임도 결국 시제가 동사에 주어지지 않았기 때문에 가능한 셈인데 다른 목적보어(구체화 요소)가 그렇듯 원형 동사 역시 대상을 '동작 형태' 로 꾸며주는 '원형-분사' 로 목적보어(구체화 요소)에 작용하는 것이므로 이 구문 형태도 부여-구문의 5형식을 만족한 것으로 보게 한다. 지금까지 5 형식으로 분석해 본 구문에서의 공통된 현상은 이렇게 정리된다. 첫째, 5형식으로의 변별은 대상(목적어)과 그 대상의 변화(변형)를 근거로 한다. 둘째, 5형식은 대상에게 변화 상태를 부여하는 꼴이다. 셋째, 5형식으로의 표현 선택은 부여 대상의 '되어 있음' 을 전제로 한다. 역할기능 : 부여-구문 작용개념 : 하고, 되고